Мета та задачі з музичного виховання для дітей молодшого дошкільного віку за програмою”Дитина в дошкільні роки”

Слухання музики

• Привчати дітей уважно слухати музику, емоційно її сприймати.
• Розвивати вміння дослуховувати невеликі музичні твори до кінця.
• Виховувати стійкий інтерес і любов до музики різноманітного характеру.
• Формувати музичні уявлення.
•  Учити запам’ятовувати окремі музичні твори, впізнавати їх під час повторного виконання.
• Розвивати музичні здібності дітей.
•  Продовжувати знайомити дітей з особливостями музичного звука (висотою, тембром, динамікою, тривалістю), засобами гри з іграшками або інструментами, які звучать.
• Учити порівнювати різноманітність їхнього звучання.
• Учити дітей розрізняти музику за характером (весела чи сумна), темпом (швидка чи повільна), динамікою (голосна чи тиха).

Співи

• Формувати в дітей потребу й уміння співати та підспівувати дорослому доступні пісні.
• Учити дітей співати коротенькі, нескладні за змістом і мелодією пісні з музичним супроводом та без нього. Стежити за правильною дикцією, чіткою вимовою слів. 
• Формувати правильне дихання і правильне положення корпусу під час співу.
• Виховувати любов до пісні, емоційне ставлення до неї. Учити співати природним голосом, без напруги.

Музично-ритмічні рухи

• Учити дітей рухатись відповідно до характеру, динаміки й темпу музики, реагувати на двочастинну музику. Розвивати в дітей уміння починати та закінчувати рухи разом із музикою.
• Учити виконувати рухи як з атрибутами, так і без них.
• Розвивати вміння виконувати рухи як за текстом пісні, так і без нього (за показом дорослого). Учити передавати рухами рівнозначний ритм музики.

______________________________________________________________________

Мета та задачі з музичного виховання для дітей середнього дошкільного віку за програмою”Дитина в дошкільні роки”

Слухання музики

• Формувати вміння слухати та запам’ятовувати музику. Розвивати емоційне сприйняття музичного твору.
• Виховувати оцінне ставлення до музики, закладаючи основи музичного смаку. Розвивати музичні здібності дітей (музикальний слух, пам’ять, мислення).
• Учити розрізняти висоту, тембр, динаміку музичного звука; розрізняти музику за характером, жанром і засобами музичної виразності. Розвивати вміння висловлювати свої думки.
• Формувати вміння розрізняти гру на різних дитячих музичних інструментах за тембровим звучанням, а також гру на фортепіано та скрипці.
• Учити відображати рухами зміст музичного твору; передавати в малюнках настрій музики, її образ і свої музичні переживання.
• Спонукати до бажання слухати музику під час самостійної діяльності; одержувати задоволення від улюбленого музичного твору; втілювати у творчих вільних рухах загальний характер музики, її образів.

Співи

• Формувати в дітей навички та вміння зі співу. Учити співати природним голосом, без напруги, не вигукуючи окремі звуки і слова.
• Розвивати голос, не допускати монотонного співу, а також гудіння.
• Учити дітей співати в правильній позі.
• Розвивати вільність артикуляційного апарату; вміння розподіляти дихання, брати його між короткими фразами. Учити дітей інтонаційно правильно передавати мелодію, прислуховуватись до звучання музичного інструмента (фортепіано) або до співу дорослого.
• Учити співати самостійно чи невеликими групами із супроводом інструмента та без нього. Співати в діапазоні ре1 — сі (до2).
• Учити імпровізувати різноманітні приспівки на основі засвоєних навичок зі співу, імітувати звукові образи.
• Сприяти самостійному використанню знайомих пісень в іграх, хороводах, грі на музичних дитячих інструментах.

Музично-ритмічні рухи

• Учити дітей свідомо починати й закінчувати рухи одночасно з початком та кінцем музики, змінювати рухи в кожній частині музичного твору.
• Учити дітей змінювати рухи відповідно до регістру (високий — низький), динаміки (тихо —голосно), темпу (помірний, швидкий, повільний), характеру (веселий — сумний) музичного твору.
• Учити дітей виконувати найпростіший ритмічний малюнок, відмічати рухами сильну долю такту.
• Формувати вміння самостійно розрізняти двочастинну форму музики, рухатись відповідно до кожної частини музичного твору.
• Розвивати емоційне ставлення до музики, мімікою і пластикою передавати музичний образ, його характер, настрій.
• Учити достатньо виразно передавати відповідні елементи музично-ігрового образу в інсценівках, драматизаціях, сюжетно-рольових іграх; самостійно шукати виразні рухи, не повторюючи рухи інших; з бажанням займатися музичними рухами; активно виконувати творчі завдання.

Мета та задачі з музичного виховання для дітей старшого дошкільного віку за програмою”Дитина в дошкільні роки”

Слухання музики

●  Удосконалювати в дітей навички слухати,сприймати та емоційно відгукуватися на музику,різну за характером і жанром.

●  Розвивати вміння слухати вокальну та інструментальну музику.Розрізняти звучання різних інструментів симфонічного оркестру за тембром.Закріплювати здатність відчувати особливості звучання.

●  Продовжувати вчити дітей розрізняти засоби музичної виразності,закріплювати елементарні знання про будову і зміст музичного твору.

●  Учити розрізняти образи в музиці,встановлювати зв'язок між ними  та засобами музичної виразності.

●  Закріплювати знання дітей про жанри і характер музики.Виховувати в дітей стійкий інтерес та любов до різних видів музики.

●  Створити фонд улюблених дитячих творів.

Показники музичної компетенції дитини:

●  уміє впізнавати знайомі твори за вступом,закінченням;

●  знає автора й назву знайомого твору;

●  розрізняє вокальну та інструментальну музику;

●  сприймає твори тричастинної форми;

●  уміє виділяти окремі фрази,частини в інструментальному музичному творі;

●  виділяє приспів,заспів у пісні;

●  розрізняє музику     за характером  (спокійна,весела ,урочиста,сумна, тривожна , ніжна, ігрова,легка,рухлива,жвава тощо);

●  може слухати музику в дитячому садку і вдома,емоційно відгукуватися на неї,самостійно розрізняти засоби музичної виразності; розповідати про свої враження від почутої музики;

●  уміє використовувати свої знання про музику в самостійній художній діяльності; передавати у творчих руках  та малюнках настрій,характер музичного образу,зміст твору;

●  виділяє засоби музичної виразностi : темп,динаміка,регістр.Розрізняє їхні нюанси(повільно-швидко,прискорено-уповільнено,голосно-тихо,дуже голосно-дуже тихо,високо-низько,вище-нижче);

●  розрізняє й називає жанр незнайомих творів(танок,марш,колискова);

●  знає різні види танців : народні,бальні,сучасні розрізняє їх;

●  уміє давати оцінку знайомій музиці в цілому та окремим уривкам;

●  висловлюється про музику,уміє повязувати зміни в музиці з розвитком образу;

●  знає,що є музика народна,класична,сучасна; називає деякі з цих творів.

Співи

Продовжувати формувати в дітей навички й уміння виразного співу(динамічні відтінки,темп,та характер музики).

Розвивати музикальний слух.Привчати розрізняти правильний і неправильний спів,вимову звуків,іхню тривалість.

Формувати природне звучання голосу.

Зберігати правильну поставу,співати стоячи та сидячи.Учити правильно брати дихання перед початком пісні,між музичними фразами),здержувати дихання до закінчення пісні.

Розвивати голос,зміцнювати діапазон.Співати в діапазоні (до)ре-до2(ре2).

Показники компетенції дитини зі співів:

●  співає виразно,дзвінким голосом,легким рухливим звуком;

●  уміє співати співуче,плавно,мелодійно;

●  бере дихання перед початком співу,між музичними фразами.Уміє розподіляти дихання самостійно,без нагадування керівника;

●  чітко промовляє слова,правильно передає приголосні звуки наприкінці слів;

●  чисто інтонує мелодію пісні,точно передає ритмічний малюнок;

●  уміє співати з музичним супроводом і без нього;

●  співає в різному темпі,уміє посилювати чи послаблювати звучання;

●  має навички злагодженого співу в ансамблі;

●  може виховувати пісні самостійно;

●  може самостійно складати пісеньку на слова знайомих та улюблених віршів або на заданий текст; імпровізувати музичні запитання й відповіді;

●  уміє використовувати знайомі пісенні образи в сюжетно-рольових іграх,самостійній художній діяльності; одержувати задоволення від музичної імітації звукових образів.

Музично-ритмічні рухи

Продовжувати вчити дітей самостійно починати рухи після вступу,закінчувати рухатися одночасно з музикою.Учити самостійно змінювати рухи відповідно до музичних фраз.Закріплювати вміння виразно та невимушено рухатися відповідно до характеру(бадьорий,веселий,рухливий тощо), темпу (швидкий,помірний,повільний),динаміки(голосний,тихий),регістру(низький,високий) музичного твору.Формувати вміння самостійно розрізняти три частинну форму музичного твору,рухатись відповідно до кожної частини.Закріплювати вміння відмічати в руках метр,акцент і нескладний ритмічний малюнок.

Закріпити поняття жанр (марш,пісня,танок,вальс,полька,народний танок).Учити дітей виразно виконувати різноманітні рухи,поповнювати запас танцювальних рухів,працювати над технікою виконання; засвоювати назви танцювальних термінів.

Показники музично-ритмічної компетенції дитини:

●  уміє виконувати основні види рухів: ходить бадьоро,урочисто,м’яко,плавно,з носка широко,стрибає з ноги на ногу,робить підскоки з просуванням уперед,виконує прямий та боковий галоп; бігає швидко,повільно,легко,сильно,м’яко,обережно,стрімко;

●  виконує гімнастичні вправи з предметами й без них відповідно до ритму музики;

●  виконує вправи із шикування.Добре орієнтується в просторі,уміє ходити в шерензі,по колу, в колоні та в парі (трійці,четвірці),додержуючись інтервалів руху; уміє зменшувати й розширяти коло,розходитись із пари,ходити змійкою;

●  уміє самостійно запрошувати пару до танцю,веде пару по колу,дотримується правильної постави в парі;

●  може самостійно імпровізувати,придумувати нові варіанти образних рухів в іграх,танцях,інсценівках  тощо;

●  уміє залучати до участі в інсценівках,драматизація,сюжетно-рольових іграх,де має змогу виявити свої вміння та навички з музично-ритмічних рухів;

●  достатньо впевнено почуває себе в музичних рухах,виконує їх  виразно й невимушено.Уміє володіти своїм тілом,користується жестом,мімікою,пластикою для відображення характеру,динаміки розвитку образу;

●  уміє компонувати танець із декількох фігур;

●  виконує такі танцювальні рухи: крок польки,змінний крок;приставний крок;приставний крок із присіданням;крок із притупування різноманітні рухи руками (плавні та напружені; м’які та тверді; широкі та м’які) ;ритмічно плескає в долоні;

●  уміє виконувати елементи українського народного танцю: бігунець,колупалочка, присідання з викидом ніг;

●  знає назви танцювальних термінів.

Гра на дитячих музичних інструментах

Ознайомити дітей із духовними (сопілка,тріола,духовна гармонь) та клавішно-язичковими (гармошка,баян,акордеон) інструментами; навчити прийомів гри (правильно тримати інструмент,сидячи чи стоячи; правильно дихати,грати,користуючись цифровим позначенням звукоряду).Звернути увагу дітей на гігієнічні умови користування духовими інструментами.Підтримувати інтерес і закріпити вміння грати на ударних,струпних та ударно-клавішних.

Показники компетенції дитини з гри на музичних інструментах:

●  самостійно вибирає найбільш виразні за тембром звучання музичні інструменти;

●  може грати в ансамблях чи оркестрі на різних дитячих музичних інструментах нескладні мелодії знайомих народних пісень (у межах октави);

●  підбирає на слух знайомі народні примовки,лічилки,колисанки,забавлянки;

●  бере участь у самостійній грі в “Оркестр”;

Елементи музичної грамоти

Розвивати в дітей звуковисотний слух.Учити розрізняти напрямок руху мелодії.

Розвивати тембровий і динамічний слух.

Розвивати музичну пам'ять та мислення.

Розвивати чуття ритму.Учити розрізняти тривалість звуків.

Познайомити дітей із нотним станом і звукорядом,розвивати ладове чуття.

Формувати зорове,слухове та рухове сприйняття музичного твору.

Показники компетенції дитини з музичної грамоти:

●  може розрізнити й проспівати різні за висотою звуки(2-3);

●  уміє визначати,скільки зіграно звуків одночасно – один,два чи три,між якими звуками більша відстань;

●  розрізняє довгий та короткий звук;

●  уміє проплескати або вистукати на ударних інструментах невеликий ритмічний малюнок;

●  уміє використовувати умовні позначки для зображення ритмічного малюнка коротенької пісеньки;

●  визначає напрямок руху мелодії (угору-вниз).Показує напрямок мелодії рукою або викладає графічно;

●  уміє розрізняти звуки,які знаходяться один біля одного  (під час руху мелодії) – “звуки-сусіди”;

●  уміє розрізняти коротенькі приспівки (без слів) за звучанням інтервалів (“Труба”,”Гойдалки”);

●  самостійно знаходить тоніку (останній заключний звук).Уміє закінчити пісеньку;

●  знає,що таке нотний стан.Називає ноти першої октави; знає,де вони знаходяться.

Уміє іх проспівати й викласти на фланелеграфі;

●  розрізняє регістрові ключі (скрипковий,басовий);

●  може самостійно використовувати музично-дидактичні ігри; отримувати задоволення від самовираження в цих іграх;

●  уміє переносити набуті музично-сенсорні вміння та навички в самостійну художню діяльність.