Психолого-педагогічна характеристика дітей молодшого дошкільного віку

Подолання кризи трьох років веде до подальшого розвитку гри. Соціальна ситуація розвитку характеризується тим, що дитина виходить за коло свого сімейного спілкування і встановлює відносини з більш широким світом дорослих і дітей.

Провідна діяльність

• Особливого значення набирає сюжетно-рольова гра. (Саме через сюжетно-рольову гру дитина засвоює всю систему людських стосунків (розігруються сюжети взаємин людей, які вона спостерігає в повсякденному житті).

Інші види продуктивної діяльності

• Образотворча діяльність. (Починає відігравати неабияку роль у цей період. Вона дозволяє більш глибоко пізнавати світ і за допомогою образів, на чуттєвому рівні, відбити своє ставлення до нього, яке ще не усвідомлюється, не виокремлюється в словах).

Розвиток пізнавальної сфери

• Відчуття і сприймання. (Вдосконалюється фонематичний слух, розрізнення кольорів, гострота зору. Продовжується засвоєння системи сенсорних еталонів.)
• Пам'ять. (Серед інших психічних процесів у цей період пам'ять розвивається найбільш інтенсивно).
• Мислення. (Наприкінці третього року життя в дітей зароджуються елементи символічні функції мислення та внутрішнього плану дій. Можна сказати, що в період з 3-х до 4-х років вони остаточно з’являються «на поверхню» психічного розвитку дитини і відбиваються в її зовнішній поведінці).
• Мовлення. (Соціальна ситуація розвитку, зростаючі потреби дитини стають факторами розвитку нових форм мовлення. Воно все більш набуває характеристики діалогічності. Мовлення дитини зрозуміле не лише в певній ситуації, а й стає зрозумілим взагалі, адекватно вживаються слова за їхнім змістом і контекстом).

Емоційний розвиток.

• Почуття яскраво виражені та ситуативні. Діти легко переймаються емоціями інших. Вони не тільки несвідомо переймаються почуттями інших, а й можуть їх помітити, особливо в близьких людей, звернути на них увагу. Характерна підвищена чутливість до тону, настрою і ставлення до себе оточуючих.

Розвиток вольової сфери

• Мовлення починає відігравати значну роль у регуляції діяльності дитини. Однак дітям цього віку притаманний ситуативний ненавмисний характер діяльності. Їм недоступне тривале навмисне усвідомлене контролювання своїх рухів. Діти ще не вміють співвідносити результат і умови діяльності, відстежувати процес досягнення мети. Легко гублять основну мету діяльності.

Освітній напрям

«ОСОБИСТІСТЬ ДИТИНИ»

Набуті навички дитини на кінець навчального року

• Розповідає що хоче їсти;
• знає що вірус в організмі призводить до хвороби;
• називає деякі параметри свого здоров’я, зріст, масу тіла;
• може відрізняти корисні звички від шкідливих;
• підтримує власне здоров’я загартуванням, гігієнічними процедурами;
• відрізняє дітей і людей за віком, здорову людину від хворої;
• знає особливості способу життя людини.

Освітній напрям

« ДИТИНА В СОЦІУМІ»

Набуті навички дитини на кінець навчального року

• вміє називати своє ім’я й відгукуватися на нього, знає імена батьків, близьких родичів, родинні зв’язки членів сім’ї;
• використовує свій позитивний досвід спілкування з людьми, які оточують, прагне до спілкування;
• вирішує проблеми які можуть виникнути під час спілкування, «мириться» використовуючи слова, жести, міміку;
• із заохоченням залучається до участі в різних видах дитячої діяльності;
• охоче включається в спільну діяльність,  виявляє активність та ініціативу під час спілкування;
• орієнтується в типі ставлення до себе з боку інших ( доброзичливе чи негативне), виявляє повагу, співчуття, здатна стримувати свої емоції в разі потреби;
• має уявлення про державні символи, мелодію гімну;
• знає назву міста та вулиці де мешкає;

Освітній напрям

«ДИТИНА В ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ»

Набуті навички дитини на кінець навчального року

• Вміє розрізняти та називати пори року;
• помічає зміни що відбуваються в природі з приходом іншої пори року;
• розрізняє птахів за зовнішнім виглядом ( розміром, забарвленням, назвою, голосом), підгодовує птахів, слухає як вони співають;
• встановлює зв’язок між явищами живої та неживої природи;
• допомагає дорослому висаджувати насіння на грядках, користується прийомами догляду за рослинами ( під керівництвом дорослого);
• поливає квіти, правильно тримає лійку;
• спостерігає за набуханням бруньок , за появою листочків на деревах;
• спостерігає за комахами ( будовою тіла, поведінкою);
• постійно спілкується з природою( спостерігає за життям природи яка її оточує);
• емоційно відгукується, переживає радість від спілкування з тваринами та їхніми дитинчатами;
• доброзичливо ставиться до всього живого та не шкодить йому.

Освітній напрям

«ДИТИНА У СВІТІ МИСТЕЦТВА»

Набуті навички дитини на кінець навчального року

• Знає предмети домашнього вжитку;
• вміє виявляти позитивне ставлення до трудових завдань;
• виконує доручення з господарчо-побутової праці;
• користується іграшками та предметами стосовно їхнього призначення;
• під час самостійної діяльності бережно ставиться до результатів праці дорослих.
• уміє визначати зміст зображення, самостійно створює умови для пошуку, обирає зміст зображення;
• розрізняє жанри образотворчого мистецтва;
• виявляє інтерес до народних іграшок, розуміє що це не іграшка а предмет прикрашення групи;
• малює образи предметів простої форми, використовує колір, лінію, пляму, форму, емоційно сприймає намальоване;
• з захопленням уміє акуратно виконувати аплікації з паперу та наліпок ( викладає у визначеній послідовності готові деталі різної форми);
• добре обізнана з малими формами українського фольклору, знає на пам’ять та добре виконує утішки, забавлянки, пісні,загадки, лічилки, скоромовки;
• знає та любить слухати українські народні казки;

Освітній напрям

«ГРА ДИТИНИ»

Набуті навички дитини на кінець навчального року

• грає на одинці, об’єднується на основі інтересу до гри , іграшки;
• діє з іграшками-персонажами, говорить від їхнього іменні,  передає характерні дії і настрій;
• уміє розіграти епізоди знайомих казок та пісень;
• створює елементи предметно-ігрового середовища;
• виконує в грі всі дії і правила.

Освітній напрям

«ДИТИНА В СЕСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ»

Набуті навички дитини на кінець навчального року

• Вміє порівнювати за кількістю їхніх елементів за допомогою зіставлення:  більше,менше,стільки ж, однаково, один, жодного;
• дає уявлення про геометричні фігури, вміє їх порівнювати;
• добре орієнтується у просторі, часі;
• добре розвинуті логіко-математичні уявлення ( вміє добирати предмети за 1-2 ознаками);
• знає послідовність чисел натурального ряду до 5;
• орієнтується яке число більше чи менше;
• має уявлення про частини доби;
• діє за словесною інструкцією.

Освітній напрям

«МОВЛЕННЯ ДИТИНИ»

Набуті навички дитини на кінець навчального року

• Правильно артикулює та вимовляє всі голосні звуки та звукосполучення;
• правильно користується словами, що позначають частини тіла людей і тварин;
• добре засвоїла форми звертання до людей;
• використовує форми дієслів які зазначають морфологічні зміни у корені;
• спілкується та звертається до партнера, вислуховує співрозмовника,  відповідає на запитання інших дітей;
• вміє складати спільні з вихователем коротенькі описові  та сюжетні розповіді, самостійно складає речення про іграшки або картини;
• виконує завдання на знаходження слів, звуків, пригадує разом з дорослим букви які знає;
• чітко вимовляє слова, вслуховується в їхнє звучання, чує окремі звуки в словах.